Fase 2. Registro y análisis de las prácticas de los profesores y formulación de propuestas de mejora
Segons l’horari que estava marcat en el pla de treball, jo havia de començar la mateixa setmana el taller d’habilitats socials a l’aula oberta i així ho vaig fer.
Paral·lèlament al taller he recopilat informació del centre tant per mitjà de la documentació que se m’ha entregat, com per mitjà de les entrevistes que he realitzat al director del centre i a la meva tutora, ambdós imparteixen classes a l’aula oberta i per tant tenen molt experiència en aquests continguts que formen part del meu assessorament. El més significatiu de les entrevistes és que per a tots dos les tasques i funcions que realitza el psicopedagog són les que ha de fer, no es plantegen que el psicopedagog parteixi d’uns objectius de millora del centre doncs ho veuen com tasques massa complicades sobretot per la dificultat de trobar complicitat i partipació de gran part del professorat, llavors s’estimen més atendre demandes puntuals per part de la CAD, atendre l’aula oberta amb tota la seva complexitat per part de la psicopedagoga i fer docència en les classes ordinàries com un altre docent.
D’aquesta forma els objectius de la intervenció queden definits:
- · Realització d’un taller d’habilitats socials a l’aula oberta
- · Conèixer com funciona una aula oberta com a mesura d’atenció a la diversitat i de diversificació curricular
- · Conèixer com treballa la psicopedagoga i les seves funcions
- · Conèixer com s’atenen altres demandes des de la CAD
Segona sessió del taller d'habilitats socials
El portar a terme el taller està resultant molt complicat. Els alumnes no volen col·laborar.Penso que no em tenen prou confiança per a poder treballar amb ells. Vaig parlar sobre aquest tema amb la meva tutora i em diu que pot ser el problema és aquest, que els alumnes necessiten tenir confiança amb el professor per tal de col·laborar, em diu que l'equip de professorat està prou content tenint en compte l'actitud del grup l'any passat, que han millorat molt, però la major part del professorat ja coneixia al grup. Sembla ser que aquest curs hi ha problemes amb una altra professora que també té dificultats per treballar amb el grup. No podem deixar de banda que la major part són alumnes amb problemes de conducta i que tenen unes necessitats diferents a la resta d'alumnat.
Vam pensar que pot ser ens vam avançar massa a la realització del taller i que abans havia de conèixer millor el grup i buscar aquesta complicitat necessària. Tot i que la pràctica es tractava precisament de conèixer aquests alumnes i com es treballa a l'aula oberta.
Vam decidir anar pensant en una solució i tornar a parlar al final de setmana per a poder decidir quin seria el següent pas i la solució que donaríem al problema plantejat.
CONTINUEM A L'AULA OBERTA...
He realitzat el suport a l'aula oberta en les assignatures d'anglès, socials i educació artística. Vaig demanar poder assistir a la resta d'assignatures, però sembla ser que els professors que imparteixen aquestes àrees no volen tenir ningú a classe en pràctiques. Durant aquestes hores de suport veig que els alumnes no fan gaire cas a la professora, ella té molta paciència i va intentant captar la seva atenció, però sense gaire èxit. Li vaig comentar a la meva tutora, em diu que és normal que l'aula oberta és així no podem demanar una gran concentració, hem d'anar fent a poc a poc.
Només en l'assignatura de socials sembla que van treballant una mica més (aquesta és la meva percepció), la professora és la mateixa tutora de l'aula oberta i tutora del meu pràcticum.
Tercera sessió taller d'habilitats socials
Donat que en les anteriors sessions els alumnes no han col·laborat gaire en el taller i veien que els professors veuen aquesta actitud com a "normal", vaig parlar amb la tutora i li vaig demanar si podia fer algun petit canvi en l'organització del taller:
21/10/2011 Reunió amb la tutora i organització tram compartit
He tingut una reunió amb la tutora i donat que per a fer el taller només disposo d'una hora a la setmana, ja que la resta són hores que dedico a conèixer el centre i els alumnes, vam decidir continuar realitzant el taller de la mateixa manera que fins ara es feia. A banda ens vam reunir amb el director i va dir que parlaria amb els alumnes juntament amb la tutora sobre el tema del taller i la seriositat en que s'ho havien de prendre.
En aquesta reunió se'm va demanar fer una nova tasca:
Programació dossier tram compartit.
El tram compartit són unes pràctiques que realitzen alguns alumnes de l'aula oberta per tal de millorar el seu procés de socialització, per a que sàpiguen quina és la realitat del món laboral, tinguin una nova experiència, augmentar la seva autoestima, entre d'altres objectius. Aquestes pràctiques en el primer trimestre la faran 4 alumnes de l'aula i ocuparan diferens llocs de treball a la població organitzats pel Consell Comarcal, Ajuntament i l'Institut.
La feina que havia de realitzar era la preparació del dossier amb tota la documentació que es necessita tant a nivell de centre (permissos, contractes...) com a nivell alumne i centre de pràctiques. Alguns d'aquests documents ja eren al centre, però en format paper i s'havien de digitalitzar, d'altres no existien. i els havia de crear, també em van dir que si creia oportú podia afegir-ne de nous Aquesta feina havia d'estar preparada per la setmana vinent ja que el divendres començaven el tram compartit.
A més també vam decidir que acompanyaria a dos dels alumnes en el seu primer dia així ells estarien més cómodes i milloraria la relació i la confiança amb ells.
El portar a terme el taller està resultant molt complicat. Els alumnes no volen col·laborar.Penso que no em tenen prou confiança per a poder treballar amb ells. Vaig parlar sobre aquest tema amb la meva tutora i em diu que pot ser el problema és aquest, que els alumnes necessiten tenir confiança amb el professor per tal de col·laborar, em diu que l'equip de professorat està prou content tenint en compte l'actitud del grup l'any passat, que han millorat molt, però la major part del professorat ja coneixia al grup. Sembla ser que aquest curs hi ha problemes amb una altra professora que també té dificultats per treballar amb el grup. No podem deixar de banda que la major part són alumnes amb problemes de conducta i que tenen unes necessitats diferents a la resta d'alumnat.
Vam pensar que pot ser ens vam avançar massa a la realització del taller i que abans havia de conèixer millor el grup i buscar aquesta complicitat necessària. Tot i que la pràctica es tractava precisament de conèixer aquests alumnes i com es treballa a l'aula oberta.
Vam decidir anar pensant en una solució i tornar a parlar al final de setmana per a poder decidir quin seria el següent pas i la solució que donaríem al problema plantejat.
CONTINUEM A L'AULA OBERTA...
He realitzat el suport a l'aula oberta en les assignatures d'anglès, socials i educació artística. Vaig demanar poder assistir a la resta d'assignatures, però sembla ser que els professors que imparteixen aquestes àrees no volen tenir ningú a classe en pràctiques. Durant aquestes hores de suport veig que els alumnes no fan gaire cas a la professora, ella té molta paciència i va intentant captar la seva atenció, però sense gaire èxit. Li vaig comentar a la meva tutora, em diu que és normal que l'aula oberta és així no podem demanar una gran concentració, hem d'anar fent a poc a poc.
Només en l'assignatura de socials sembla que van treballant una mica més (aquesta és la meva percepció), la professora és la mateixa tutora de l'aula oberta i tutora del meu pràcticum.
Tercera sessió taller d'habilitats socials
Donat que en les anteriors sessions els alumnes no han col·laborat gaire en el taller i veien que els professors veuen aquesta actitud com a "normal", vaig parlar amb la tutora i li vaig demanar si podia fer algun petit canvi en l'organització del taller:
- donar més valor al taller mitjançant una nota que després serà la que consti com a tutoria.
- fer canvi en les taules formant petits grups cooperatius
- Vaig decidir canviar algunes de les activitats del programa tot i que el contingut és el mateix.
Respecte als grups cooperatius em va dir que els alumnes no estarien disposats a canviar-se de lloc, però que ho podia intentar.
Vaig demanar als alumnes que canviessin de taula formant petits grups (fins ara estaven en forma de U), finalment van accedir tot i que no van fer molt de cas. La tutora ha tingut una xerrada amb ells explicant que la nota del taller comptaria com a nota de tutoria i que havien de col·laborar. També els hi ha parlat el director del centre que els hi fa classes de matemàtiques. Davant d'aquestes dificultats em pregunto, quines sortides tinc?
- deixar de fer el programa...
- continuar amb el programa tal i com estan, sense motivació ni ganes per participar...
- Buscar alternatives o canvis en el programa que sigui més motivador...
Vaig decidir buscar activitats més motivadores o més properes als seus interessos, contextualitzades en lloc de les que hi ha al programa de Manuel Segura.
ORIENTACIÓ EDUCATIVA A L’AULA OBERTA
Una de les funcions de la psicopedagoga del centre és la d'Orientar els alumnes cap a les diferents possibilitats formatives o de sortida laboral que tenen en funció del seu nivell d'estudis i/o de les seves capacitats personals.
En el cas dels alumnes que participen en el programa de diversificació curricular, com a mesura d'atenció a la diversitat, se'ls ha assessorat per a que facin proves d'accès de grau mitjà i així poder tenim una via formativa més, en cas que no assoleixin la ESO. Aquestes proves es realitzen al mes de maig, però durant el curs els hi va endinsant una mica en el que significa i el funcionament de la prova. Els hi vam ensenyar alguns exàmens semblants als oficials per a que s’adonin que són assolibles i que poden aprovar si s’esforcen durant el curs.
En el cas dels alumnes que participen en el programa de diversificació curricular, com a mesura d'atenció a la diversitat, se'ls ha assessorat per a que facin proves d'accès de grau mitjà i així poder tenim una via formativa més, en cas que no assoleixin la ESO. Aquestes proves es realitzen al mes de maig, però durant el curs els hi va endinsant una mica en el que significa i el funcionament de la prova. Els hi vam ensenyar alguns exàmens semblants als oficials per a que s’adonin que són assolibles i que poden aprovar si s’esforcen durant el curs.
Una altra de les funcions de la tutora que en aquest cas és la psicopedagoga, és orientar sobre les sortides professionals a les que poden tenir accés si aproven la prova d’accés a grau mitjà o bé si obtenen el títol d’ESO. Vam anar a l’aula d’informàtica i vam accedir a la pàgina de la Generalitat Ensenyament on vam trobar els diferents itineraris formatius i també van fer un test sobre orientació professional http://www.gencat.cat/educacio/orientaciofp/ca.htm
Al dia següent van comentar què els havia semblat les diferents opcions i vam veure com els alumnes estaven molt motivats sobre les possibles sortides. Alguns ho tenien molt clar, però d’altres els hi costa més de centrar-se en un futur immediat, segons la psicopedagoga els problemes familiars els afecten molt i tenim actualment alguns casos d’alumnes amb problemes personals importants.
Durant el procés els alumnes manifestaven dubtes sobre si es podrien dedicar a allò que els agradava clar. Els cicles que més els interessa de moment són els relacionats amb sanitari, enologia, esport, entre d’altres.
En aquesta orientació he pogut aportar molt ja que tenia experiència en l’orientació professional donat que havia treballat durant 3 anys com a personal d’administració i serveis en una escola d’adults i un any com a docent en la mateixa escola, això va fer que pogués fer una sessió molt complerta amb ells i també em va apropar una mica més a les seves necessitats i interessos.
He tingut una reunió amb la tutora i donat que per a fer el taller només disposo d'una hora a la setmana, ja que la resta són hores que dedico a conèixer el centre i els alumnes, vam decidir continuar realitzant el taller de la mateixa manera que fins ara es feia. A banda ens vam reunir amb el director i va dir que parlaria amb els alumnes juntament amb la tutora sobre el tema del taller i la seriositat en que s'ho havien de prendre.
En aquesta reunió se'm va demanar fer una nova tasca:
Programació dossier tram compartit.
El tram compartit són unes pràctiques que realitzen alguns alumnes de l'aula oberta per tal de millorar el seu procés de socialització, per a que sàpiguen quina és la realitat del món laboral, tinguin una nova experiència, augmentar la seva autoestima, entre d'altres objectius. Aquestes pràctiques en el primer trimestre la faran 4 alumnes de l'aula i ocuparan diferens llocs de treball a la població organitzats pel Consell Comarcal, Ajuntament i l'Institut.
La feina que havia de realitzar era la preparació del dossier amb tota la documentació que es necessita tant a nivell de centre (permissos, contractes...) com a nivell alumne i centre de pràctiques. Alguns d'aquests documents ja eren al centre, però en format paper i s'havien de digitalitzar, d'altres no existien. i els havia de crear, també em van dir que si creia oportú podia afegir-ne de nous Aquesta feina havia d'estar preparada per la setmana vinent ja que el divendres començaven el tram compartit.
A més també vam decidir que acompanyaria a dos dels alumnes en el seu primer dia així ells estarien més cómodes i milloraria la relació i la confiança amb ells.
25/10/2011 El tram compartit
Tal com vam quedar, vaig realitzar el dossier de la documentació que era necessària per a fer el tram compartit o pràctiques de 4 alumnes de l'aula oberta. La tutora va donar el vist i plau i la vam entregar primer a les famílies i després als centres de pràctiques. Els alumnes comencen el dijous i estan una mica neguitosos.
Vam tenir una reunió amb ells per tal d'aclarir alguns aspectes, com per exemple que han d'anar a treballar amb unes condicions adequades en quant a presentació i imatge, també vam acordar que els acompanyaríem el primer dia i després aniríem fent el seguiment.Vam acompanyar als alumnes el primer dia de pràctiques i va ser molt estimulant per a tots.
DOCUMENTACIÓ DEL TRAM
Tal com vaig explicar em van encarregar preparar tot el dossier amb la documentació necessària per a realitzar el tram compartit de 4 alumnes de l'aula oberta. El resultat ha estat molt positiu i s'ha entregat al centre acollidor, adjunto una imatge de la portada i l'original serà entregat a la tutora com annex a la memòria.
REUNIÓ PARES ALUMNES AULA OBERTA
Avui la tutora m'ha comentat que vol realitzar la reunió general de pares d'alumnes d'aula oberta per al dia 3 de novembre. Vam decidir fer un petit esboç de quins serien els punts que parlariem a la reunió i prepar el material necessari. Va ser molt interessant tot i que és una tasca de tutoria més que d'assessorament, però en parlar amb ella sempre té en compte molts aspectes que poden incidir i que pot ser altres docents no ho tenen. Us deixo el guió que vam fer servir a la reunió i la resta de documents aniran adjuntats a l'annex de la memòria del pràcticum.
22/11 VISITA CENTRE PRÀCTIQUES TRAM
Avui he anat amb la meva tutora a fer un parell de visites als llocs on els alumnes del tram realitzen les pràctiques. Només hem visitat 3 dels 4 llocs. Dos d'ells estaven al mateix Consell comarcal i l'altre és a la Via verda. No els havíem avisat i s'han quedat una mica sorpresos. Hem parlat amb la persona encarregada de la tutoria dels alumnes i ens comenten que tot funciona a la perfecció, que són puntuals i que fan les tasques de forma correcta. Estan encantats amb l'experiència d'aquest any. Prenem nota i parlarem amb els alumnes a tutoria.
Tal com vaig explicar em van encarregar preparar tot el dossier amb la documentació necessària per a realitzar el tram compartit de 4 alumnes de l'aula oberta. El resultat ha estat molt positiu i s'ha entregat al centre acollidor, adjunto una imatge de la portada i l'original serà entregat a la tutora com annex a la memòria.
Avui la tutora m'ha comentat que vol realitzar la reunió general de pares d'alumnes d'aula oberta per al dia 3 de novembre. Vam decidir fer un petit esboç de quins serien els punts que parlariem a la reunió i prepar el material necessari. Va ser molt interessant tot i que és una tasca de tutoria més que d'assessorament, però en parlar amb ella sempre té en compte molts aspectes que poden incidir i que pot ser altres docents no ho tenen. Us deixo el guió que vam fer servir a la reunió i la resta de documents aniran adjuntats a l'annex de la memòria del pràcticum.
GUIÓ DE LA REUNIÓ D’INICI DE CURS AULA OBERTA |
DOCUMENTACIÓ ENTREGADA A LES FAMÍLIES |
· Contracte pedagògic per signar · Autorització ús de serveis i recursos digitals a internet per treballar a l’aula (signar) · Sortides puntuals a Gandesa (signar) · Full informatiu centre · Els programes de diversificació curricular · Objectius de l’ESO · Criteris d’avaluació a l’Aula oberta |
PRESENTACIÓ DE LA TUTORA |
· Matèries · Horari de tutoria: dijous 11.30-12.30 · Contacte a través de telèfon del centre o email tutora |
PECULIARITATS AULA OBERTA |
· Grup de diversificació curricular (14 alumnes) · Equip docent reduït que es reuneix setmanalment · Procés d’ensenyament-aprenentatge més individualitzat en funció de les necessitats de cada un d’ells. · Totes les matèries es fan amb el grup de tutoria menys la religió i l’alternativa · Franja horària del TRAM compartit dos matins per setmana (4 alumnes per trimestre). Fortament recomanat per l’equip docent. · Avaluació també personalitzada. S’envia mensualment un informe de seguiment a casa. · Se’ls exigeix complir els criteris d’avaluació actitudinals · Ús responsable del mòbil · Expulsions enviades per SMS · Comissió de convivència · Servei de mediació |
ALTRES |
· No es pot sortir sol del centre. Cal que un responsable el vingui a recollir · Només s’acompanyarà al Cap als alumnes que hagin patit un accident al centre · Ningú al centre no els pot subministrar cap tipus de medicament · Biblioteca oberta a l’hora del pati · Acord i consens entre famílies i professorat i comunicació regular. Val més fer-se pesat que passar per alt informació que pot ser rellevant. |
22/11 VISITA CENTRE PRÀCTIQUES TRAM
Avui he anat amb la meva tutora a fer un parell de visites als llocs on els alumnes del tram realitzen les pràctiques. Només hem visitat 3 dels 4 llocs. Dos d'ells estaven al mateix Consell comarcal i l'altre és a la Via verda. No els havíem avisat i s'han quedat una mica sorpresos. Hem parlat amb la persona encarregada de la tutoria dels alumnes i ens comenten que tot funciona a la perfecció, que són puntuals i que fan les tasques de forma correcta. Estan encantats amb l'experiència d'aquest any. Prenem nota i parlarem amb els alumnes a tutoria.
Reflexions fase 2:
Recordem que s’hauria de partir de les dificultats dels professors que ells identifiquen com a més urgents i susceptibles de millora, que a més suposin un canvi en les pràctiques educatives que afavoreixen la significativitat i funcionalitat dels aprenentatges i que aquestes demandes haurien de ser expressades per part del professorat i entendre-les com a pròpies, per a d’aquesta forma justificar la seva pròpia pràctica, dificultats i canvis a introduir en les mateixes (significat compartit).
Els objectius que en un principi em vaig plantejar no són els mateixos que ara té el projecte. He hagut d’adaptar-me a la realitat del centre tot i que considero que això em dificulta molt les pràctiques ja que les tasques i funcions de la psicopedagoga estan massa limitades a funcions de docent i de tutora de l’aula oberta i menys com a psicopedagoga que realitza tasques preventives per a millorar el centre.
Que difícil es compaginar la teoria i la pràctica...
Tot i així he de reconèixer que cada dia em trobo més còmoda al centre i
m'agrada treballar amb el grup d'alumnes de l'aula oberta, penso que estic aprenent molt, si no com a psicopedagoga amb les funcions que s'haurien de tenir, sí com a professional que té en compte els aspectes afectius i emocionals tant necessaris per a treballar amb joves amb problemes de conducta com són els alumnes de l'aula oberta.
