En aquesta graella podem extreure un petit resum del projecte, és a dir el pla de treball, allò que tenim pensat portar a terme, tot i que ja sabem que la realitat és molt més complexa i durant el transcurs es fàcil que puguin haver canvis. Tot i així si volem treballar formalment s'ha de partir d'uns objectius i d'un procediment predefinit.
Títol del projecte | Potenciem la competència social a l’aula oberta |
Descripció del tema | Es creu necessari treballar les habilitats socials mitjançant un programa experimentat per a d’aquesta manera afavorir la competència social de l’alumnat de l’aula oberta. |
Objectius del pràcticum | -Portar a terme el projecte de competència social. -Conèixer les característiques del programa de diversificació curricular. -Aportar un programa estructurat i una eina als docents del centre per a fer-lo extensiu a altres cursos. -Aprendre de la realitat del centre i de quina és la feina del psicopedagog |
Fonaments teòrics | Programa de competència social “Ser persona i relacionar-se” de Narcea i portat a terme a Catalunya per Manuel Segura. Aquest programa es divideix en 3 blocs: a. Les habilitats cognitives (els 5 tipus de pensament) de Spivack i Shure b. Creixement moral (discussió de dilemes) segons Piaget i Kohlberg c. Control emocional (control ira, emocions...) segons Goleman i Goldstein. |
ALGUNES RECTIFICACIONS SOBRE EL PLA DE TREBALL PRESENTAT A LA TUTORA
| ÀMBIT ADEQUACIÓ | L’anàlisi prèvia i la visió global del centre la realitzo mitjançant el contacte directe amb el centre, l’assistència a les reunions de la CAD i l’ observació dels diferents documents del centre on s’especifica les funcions de cadascú dels que conformen l’equip psicopedagògic. Tot i així, reflexionant i observant les funcions que realitza la meva tutora de pràctiques al centre i després de parlar amb ella sobre aquest tema, la intervenció que es porta a terme per a potenciar la competència social a l’aula oberta no es pot realitzar d’una forma més institucional o amb propostes de millora que afectin a tot el centre ja que l’àmbit d’actuació de la tutora està adreçat sobretot a l’aula oberta a part d’impartir algunes assignatures a l’ESO i fer els suports en altres aules que és una mesura que s’ha pres per tal de fer una escola més inclusiva (dos mestres a l’aula). |
| OBJECTIUS | Referent als objectius he de dir que el principal objectiu del pràcticum és conèixer la realitat de com treballa la figura del psicopedagog en un centre. Partint d’aquest referent la meva tutora va creure convenient i donat que només disposava d’una hora a la setmana de classe a l’aula oberta, començar de seguida amb el taller i al mateix moment l’observació i coneixement del context. |
| PROSPECTIVA DEL PROJECTE | En quant al futur del projecte en relació amb el centre, la intenció és que aquest es pugui utilitzar per altres docents que vulguin fer un treball sobre les competències socials. Personalment el projecte suposa un treball més profund sobre aquests aspectes psicològics, emocionals que són necessaris al moment de tractar altres intervencions relacionades amb problemes conductuals i emocionals. |
| DEDICACIÓ HORÀRIA | La confecció de l’horari ha estat per part de la tutora de pràctiques del centre (psicopedagoga), en funció de les tasques que ella realitza al centre, és per aquest motiu que faig la intervenció a l’aula oberta. La decisió de realitzar un pati a la setmana és per a poder observar com es relacionen els alumnes en un entorn més obert, tanmateix comparteixo aquest pati. Les guàrdies són hores que en un principi estaven destinades a fer de suport a altres professors, però que es van negar a compartir l’aula amb mi, així doncs la tutora va deixar aquestes hores per a analitzar la documentació del centre. |
| | |
