Reunió de professors de l'aula oberta
Els dimecres es reuneixen durant una hora els diferents professors, tutora i director que es relacionen de forma directa amb els alumnes de l'aula oberta per tal d'analitzar les situacions i donar resposta a les necessitats dels alumnes. Els professionals que assisteixen són:
-tutora aula oberta (psicopedagoga)
-director del centre
-cap d'estudis
-3 professors de diferents àrees (un d'ells és psicopedagog)
En aquestes reunions es parlen de les diferents accions que es portaran a terme a l'aula oberta. Es van decidir entre d'altres aquestes accions:
-tutora aula oberta (psicopedagoga)
-director del centre
-cap d'estudis
-3 professors de diferents àrees (un d'ells és psicopedagog)
En aquestes reunions es parlen de les diferents accions que es portaran a terme a l'aula oberta. Es van decidir entre d'altres aquestes accions:
- Anar pensant quins serien els primers alumnes que farien les pràctiques o tram compartit del programa de diversificació curricular. Es tracta de que els alumnes facin un primer apropament a la realitat laboral i se'n adonin de la responsabilitat que suposa.
- Buscar nous llocs de realització del tram compartit, com per exemple la radio de la població, biblioteca...
- Crear un bloc per l'aula oberta on els alumnes puguin deixar les seves aportacions i experiències.
Reunió de professors de l'aula oberta
En aquesta reunió ja s'ha decidit quins serien els 4 alumnes que farien les pràctiques o tram compartit així com el joc on ho farien:
-Via verda com a manteniment i cura del medi natural
-Telecentre del departament de juventut
-Serveis tècnics de l'Anjuntament
-Recepcionista del Consell Comarcal
- Es programa una excursió pel 28 de novembre esportiva (jugar a paddle) i cultural (anar a la ràdio)
Sembla ser que la tutora ha parlat amb els alumnes escollits i estan molt motivats. Hi ha un que no ho té clar ja que l'any passat van haver algun problema amb part del personal que treballava al centre de pràctiques.
Reunió de professors de l'aula oberta
En aquesta reunió es comenta força el cas d'una alumne que té molts problemes familiars. Surt de casa al matí com si anés a l'institut, però després quan marxen els pares, tornar a entrar a casa per quedar-se a jugar a l'ordinador. Altres dies no ha tornat a la tarda a escola. Es comenta la possibilitat de que es pugui quedar al menjador i així no haver de marxar a casa, però la tutora diu que no tenen recursos per pagar el menjador. També es comenta que pot haver una mica de malestar per que hi ha companys a l'aula que es fiquen amb ell.
Es decideix:
-Parlar amb la treballadora social de l'EAP per a que analitzi la situació familiar i la possibilitat de demanar beca de menjador per a l'alumne.
- Parlar amb el psicòleg de l'EAP ja que aquest alumne està derivat, per si té constància de com es troba en aquest moment.
-La tutora parlarà amb ell sobre el tema de les faltes a classe i els jocs de l'ordinador.
Reunió de professors de l'aula oberta
En aquesta reunió després dels resultats de les proves d'avaluació inicial que ha fet tot l'alumnat del centre, que en l'assignatura de tecnologia, els alumnes han tret molt mala nota. Com que el professor assisteix a la reunió, comenta que sembla ser que com que els alumnes saben que si els hi queda una assignatura passaran igualment de curs, aquest any han decidit deixar sense treballar l'assignatura de tecnologia. Es decideix:
-Enviar una carta als pares i comentar en la reunió que es farà en pocs dies que si suspenen una assignatura pe abandonament de la mateixa, no passaran a 4t d'ESO.
Reunió de professors de l'aula oberta
En aquesta reunió es torna a parlar sobre un altre cas d'absentisme a l'escola. Després d'haver parlat amb alguns companys més col·laboradors, sembla ser que el noi té molts complexes pel sobrepes que pateix. Diuen que no es vol canviar mai davant de la resta de la classe quan fan educació física. Es decideix:
-Parlar amb el professor d'educació física per a que incideixi en els aspectes de salut respecte a l'alimentació i hàbits saludables.
-Que el professor d'Educació física controli als vestidors que no hi hagi assetjament ni baralles amb l'alumne.
-Parlar amb l'alumne per a millorar la seva imatge i autoestima
-Treballar amb el grup classe per a ensenyar el respecte per les diferències.
Es parla sobre els resultats de l'avaluació diagnòstica de tercer que han donat bons resultats sobretot a nivell competències comunicatives tot i que la comprensió lectora és més deficient.
Es decideix:
-Fer un anàlisi i reflexió per a preparar un programa de comprensió lectora.
-El director del centre comenta que s'hauria de treballar d'una forma més interdisciplinar i competencial.
ORIENTACIÓ EDUCATIVA A L’AULA OBERTA
Una de les funcions de la psicopedagoga del centre és la d'Orientar els alumnes cap a les diferents possibilitats formatives o de sortida laboral que tenen en funció del seu nivell d'estudis i/o de les seves capacitats personals.
En el cas dels alumnes que participen en el programa de diversificació curricular, com a mesura d'atenció a la diversitat, se'ls ha assessorat per a que facin proves d'accès de grau mitjà i així poder tenim una via formativa més, en cas que no assoleixin la ESO. Aquestes proves es realitzen al mes de maig, però durant el curs els hi va endinsant una mica en el que significa i el funcionament de la prova. Els hi vam ensenyar alguns exàmens semblants als oficials per a que s’adonin que són assolibles i que poden aprovar si s’esforcen durant el curs.
En el cas dels alumnes que participen en el programa de diversificació curricular, com a mesura d'atenció a la diversitat, se'ls ha assessorat per a que facin proves d'accès de grau mitjà i així poder tenim una via formativa més, en cas que no assoleixin la ESO. Aquestes proves es realitzen al mes de maig, però durant el curs els hi va endinsant una mica en el que significa i el funcionament de la prova. Els hi vam ensenyar alguns exàmens semblants als oficials per a que s’adonin que són assolibles i que poden aprovar si s’esforcen durant el curs.
Una altra de les funcions de la tutora que en aquest cas és la psicopedagoga, és orientar sobre les sortides professionals a les que poden tenir accés si aproven la prova d’accés a grau mitjà o bé si obtenen el títol d’ESO. Vam anar a l’aula d’informàtica i vam accedir a la pàgina de la Generalitat Ensenyament on vam trobar els diferents itineraris formatius i també van fer un test sobre orientació professional http://www.gencat.cat/educacio/orientaciofp/ca.htm
Al dia següent van comentar què els havia semblat les diferents opcions i vam veure com els alumnes estaven molt motivats sobre les possibles sortides. Alguns ho tenien molt clar, però d’altres els hi costa més de centrar-se en un futur immediat, segons la psicopedagoga els problemes familiars els afecten molt i tenim actualment alguns casos d’alumnes amb problemes personals importants.
Durant el procés els alumnes manifestaven dubtes sobre si es podrien dedicar a allò que els agradava clar. Els cicles que més els interessa de moment són els relacionats amb sanitari, enologia, esport, entre d’altres.
En aquesta orientació he pogut aportar molt ja que tenia experiència en l’orientació professional donat que havia treballat durant 3 anys com a personal d’administració i serveis en una escola d’adults i un any com a docent en la mateixa escola, això va fer que pogués fer una sessió molt complerta amb ells i també em va apropar una mica més a les seves necessitats i interessos.
REUNIO PROFESSORAT AULA OBERTA
En la reunió que hem realitzat aquesta setmana s’ha posat de manifest que s’havien de fer alguns canvis a nivell organització de l’aula ja que alguns alumnes estaven donant problemes de comportament amb altres companys. Actualment l’aula està organitzada en forma de U de tal forma que els alumnes poden parlar entre ells, però no poden interaccionar pe a compartir coneixements, cosa que afavoreix que hi hagin interrupcions i comentaris que no tenen a veure amb la classe. Vaig comentar la possibilitat d’organitzar la classe en petits grups cooperatius, creant una estructura base com a començament per a treballar d’una forma cooperativa. Van escoltar la meva proposició i em vaig referir als aspectes teòrics que avalen aquesta metodologia a més de les experiències del tot positives així com les orientacions que des d’Ensenyament es realitzen per a implantar aquesta forma de treballar a les aules, però de seguida van dir que amb aquest grup per les seves característiques no funcionaria aquesta metodologia, que només volien fer canvis, però no de la disposició de l’aula ni de la forma de treballar, si no exclusivament canviar alumnes de lloc.
En acabar la reunió vaig parlar amb la meva tutora sobre lo positiu que podia resultar aquesta metodologia amb els alumnes, però sembla ser que comporta massa feina per alguns professors que no estan disposats a canviar la seva forma de treballar, tot i així el que està clar és que l’organització de l’aula ens diu moltes coses sobre els processos educatius que es duen a terme, sobre la direccionalitat del fet educatiu, com és l’autoritat i la gestió de l’aula i dels conflictes.
